金石茂和「教科教育」
テーマ ・ プライベート♪
カテゴリ ・ 金石茂和
#29239
以前ブログで、教科教育との関係の概略について述べた。
教科教育と道徳的心情自我体験である感情の働きに意志の働きが結合して、道徳的な行為への強い動機づけの機能を発揮する道徳性の中の一つの側面が道徳的心情である。
心情は、知・情・意に三分されることもある精神の働きのうち、感情と意志とが結びついたものとして把握されている。
自我体験とされる感情は、その様態により情動・情緒・情操の三つに区分され、高い価値を感じとる感情が情操とされている。
それゆえに情操は、通例、学問や科学の領域で培われる知的情操、芸術の領域で培われる審美的情操、道徳・倫理の領域で培われる道徳的情操、そして神や崇高性とのかかわりの中で培われる宗教的情操の四つに区分され、真・美・善・聖がそれらの価値を表す概念語として用いられている。
金石茂和（マナー啓発スタッフ）
教科教育と道徳的心情自我体験である感情の働きに意志の働きが結合して、道徳的な行為への強い動機づけの機能を発揮する道徳性の中の一つの側面が道徳的心情である。
心情は、知・情・意に三分されることもある精神の働きのうち、感情と意志とが結びついたものとして把握されている。
自我体験とされる感情は、その様態により情動・情緒・情操の三つに区分され、高い価値を感じとる感情が情操とされている。
それゆえに情操は、通例、学問や科学の領域で培われる知的情操、芸術の領域で培われる審美的情操、道徳・倫理の領域で培われる道徳的情操、そして神や崇高性とのかかわりの中で培われる宗教的情操の四つに区分され、真・美・善・聖がそれらの価値を表す概念語として用いられている。
金石茂和（マナー啓発スタッフ）
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